2025年5月14日，温州市吴小明名师工作站以“聚焦口语交际 赋能素养表达”为主题，开展小学语文口语交际教学策略专题研讨活动。工作室成员及瑞安市塘下学区语文教师齐聚一堂，通过课例展示、评课研讨、专家讲座等环节，共探口语交际教学的创新路径。

【课例展示】情境中探寻交际密码

活动伊始，两场生动的课例为研讨拉开帷幕。瑞安市塘下镇第三小学张若慧老师执教《劝告》，以校园生活化情境为载体，引导学生通过角色扮演、小组讨论，掌握“有称呼、注意语气、为他人着想、劝人有耐心”的劝告技巧。课堂中，学生模拟“劝同学不要横穿马路、劝哥哥不要玩游戏”等场景，在真实交际中学会换位思考，语言表达从零散走向有序。

随后，苍南外国语学校林文婷老师带来《自我介绍》一课。她以“介绍”为主线，通过“介绍自我—针对对象—结构化表达”三阶教学，帮助学生提炼个人特点，掌握“针对不同对象和目的”的介绍模式。课堂互动中，学生自信展示，从“敢说”迈向“会说”，展现出清晰的思维脉络。

【评课研讨】思维碰撞激扬教学智慧

课例展示后，两位教师代表结合教学实践展开深度评课。第一位老师聚焦情境创设，肯定两节课“从校园生活中来，到校园生活中去”的设计理念，激发学生交际的欲望，建议进一步强化交际目标的分层落实；第二位老师关注学生言语实践能力梯度，提出“在教学中可增加趣味性互动，渗透逻辑思维训练”的具体建议。

【专家引领】理论浸润指明实践方向

活动下半场，吴小明老师带来《口语交际教学的有效策略》专题讲座。吴老师根据“听说读写生活运用比例数据”出发，引发对口语交际重要性的思考。她从不同类型口语交际的内涵切入，结合《劝告》、《自我介绍》课例，系统阐释“明确分类 把准方向—理解教材 准确定位—创设情境 激发兴趣—范例启思 重在实践－注重评议 促进学习”的教学路径。针对教师困惑的“如何突破口语表达的枯燥性”问题，吴老师提出“目标具象化、情境可视化、多元评价表”等实操策略，以具体课例演示如何让口语交际“有温度、有逻辑、有个性”。

  此次活动以课例为“支点”，以研讨为“纽带”，以理论为“灯塔”，为教师提供了可借鉴、可操作的口语交际教学范式，愿我们以匠心打磨课堂，让每一次表达都成为思维生长的契机。”